Théâtre, tome 1 PDF

Dans le projet des nouveaux programmes, le théâtre se situe à la fois dans le domaine de théâtre, tome 1 PDF’éducation littéraire et dans celui de l’éducation artistique. Compétences et objectifs en littérature : p 7, 10 et 11. Compétences et objectifs en éducation artistique : p 9 et 23.


 » Avant lui les vaudevillistes avaient peuplé la scène de caricatures, de types préétablis, de grotesques ou de chromos ; – lui, Labiche, fit évoluer devant la rampe des personnages aussi vrais que des Daumier, et le public eut l’impression de s’apercevoir dans une glace…
Ce fut donc par un don miraculeux d’observation, un sens profond du comique que recèle la vie quotidienne, qu’il amusa ceux mêmes qu’il avait observés. « 

Dans le but de mettre en place un projet théâtre sur l’année, qui ne nous oblige pas à nous transformer en metteurs en scène de dernière minute pour préparer la fête de fin d’année, voici une proposition de programmation d’activités qui permette aux enfants de s’approprier, petit à petit, les rudiments de cet art, tout en développant leur créativité, leur esprit critique et leur culture. L’année s’organise en trois grandes périodes, modulables selon les niveaux et les besoins des enfants. 2ème période : Jeux dramatiques et improvisations. 3ème période : Travail sur les textes d’auteur. Je précise que nous avons volontairement éliminé l’écriture théâtrale qui est une option qui peut se dérouler en parallèle. La 1ère période peut se faire en classe entière, mais pour les deux autres, le travail par petits groupes demandera plus d’attention de la part de tous. En fin d’année, le rythme s’accélère en prévision du spectacle et l’on pourra prévoir de faire passer une saynète dès qu’il y a un petit creux dans l’emploi du temps de la classe.

Elle se déroule de la rentrée jusqu’à la Toussaint, au moins. Pour les plus grands, ce sera en fonction de leur évolution . D’autre part, tout au long de l’année, il est important de prévoir un moment de mise en route et un moment de fin de l’activité. Faire découvrir aux enfants leurs propres moyens d’expression en les plaçant dans des situations un peu inhabituelles. Faire prendre conscience à chacun de son corps, de ce qu’expriment les attitudes que peut prendre celui-ci. Pendant cette période, l’enfant n’est jamais seul devant les autres, mais on lui pose un problème dans chaque jeu, afin de lui faire acquérir des outils pour la suite. Avant tout, il est nécessaire de délimiter un espace de jeu, qui servira tout au long de l’année à délimiter la frontière entre le jeu et la réalité .

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