Fichiers lycées : Histoire-Géographie, terminale Bac pro (Cahier d’activités) PDF

Le portail vous oriente fichiers lycées : Histoire-Géographie, terminale Bac pro (Cahier d’activités) PDF toutes les informations utiles pour chaque niveau, avec les programmes, les horaires, les parcours et sections internationales et des infos sur l’ouverture internationale adaptée à chaque niveau. Toutes ces dénominations désignent une discipline enseignée en langue étrangère et un site leur est consacré: Emilangues.


Retrouvez un tour d’Europe de ce type d’enseignement et bien d’autres ressources telles que des idées pour s’ouvrir à l’international et des ressources dans de nombreuses disciplines de DNL. TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées. Elles sont classées par langue, niveau d’enseignement et de CECRL, activité langagière et même domaine de compétence du B2i, et vous pouvez aussi y accéder par mot clé. Le CNDP propose des dossiers pédagogiques pour l’enseignement des langues vivantes, classés par thèmes et disponibles pour l’allemand, l’anglais, l’arabe, la chinois, l’espagnol, l’italien, le japonais, le portugais et le russe. CO, à l’expression orale, évaluer, construire une progression, etc. Chaque extrait fait l’objet d’un retour de l’enseignant sur sa pratique.

Un contact avec des natifs est indispensable en cours de langues. Comment évaluer les élèves du collège en langue dans le nouveau cadre fixé par la réforme et le livret numérique ? Les IPR de langues de l’académie de Versailles ont rédigé une synthèse pour les professeurs de langues. L’évaluation est positive, bienveillante et exigeante. Leur lettre détaille aussi les types d’évaluation entre bilans périodiques et bilan de fin de cycle, notamment fin du cycle 4. Les bilans périodiques permettent à l’enseignant de mesurer une progression et aux élèves de se situer par rapport aux attendus. Ils font apparaître explicitement les éléments du programme travaillés, les acquisitions, progrès et difficultés éventuels, la note ou le positionnement de l’élève.

Le document indique des repères et des exemples précis. Eduscol met en ligne des documents d’accompagnement pour l’évaluation des acquis du socle commun de connaissances, de compétences et de culture depuis plusieurs mois. Il vient d’ajouter des exemples de situations d’évaluation permettant d’objectiver l’appréciation du niveau de maîtrise du socle commun atteint en fin de cycle, et ce pour toutes les langues. Eduscol propose, pour l’anglais, l’allemand, l’espagnol et l’italien, des ressources et des outils pédagogiques, didactiques et scientifiques afin de mettre en avant la continuité et la progressivité des apprentissages tout au long de la scolarité obligatoire, créer un environnement propice à l’apprentissage, élaborer une progression cohérente, ancrer l’apprentissage dans la culture et croiser les enseignements et les pratiques.

Le site Cahier Musique suggère de nombreuses pistes pour monter des EPI en anglais, allemand, espagnol et italien autour de thèmes liés à la musique, au cinéma et bien d’autres domaines. L’étude de la littérature étrangère ouvre un nouvel espace pour une pratique accrue de la langue par l’entraînement et la mise en œuvre de toutes les activités langagières. Lorsqu’une situation particulière l’exige, une organisation différente peut toutefois être mise en place et que les enseignants organisent cette évaluation à partir du mois de février de l’année de terminale. Eduscol propose une banque d’idées de thèmes d’études et de pistes de mise en oeuvre autour du programme de seconde qui vise à montrer comment chaque langue peut décliner l’entrée culturelle « l’art de vivre ensemble » en l’articulant avec les trois notions au programme : mémoire, sentiment d’appartenance et vision d’avenir.

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